BOLIS DE COLORES

Hola a todos y a todas. En la clase de hoy vamos a hacer algo que nos va a servir tanto para desarrollar nuestras competencias digitales como para mejorar nuestras estrategias a la hora de estudiar alguna asignatura... Vamos a aprender a hacer esquemas en Word, siguiendo con el tema de la fauna de los Andes: 1. Ved este breve tutorial sobre cómo hacer esquemas en Word: Vais a llevar a cabo un esquema que recoja la información sobre una cadena alimenticia de animales andinos. (Si alguien no recuerda qué es una cadena alimenticia, le recomiendo ver este vídeo que además está muy chulo): 2. Consultad la información de los siguientes enlaces (o buscar la infromación libremente si lo preferís): https://prezi.com/-hmhqd6jy65-/cadena-trofica-de-la-region-andina/ https://prezi.com/p/jyjs7owa5eok/cadena-alimenticia-de-la-puna/ 3. Haced vuestro esquema-cadena alimenticia en Word y me lo enviáis al correo. No pongáis nombre y así puedo colgarlos en el bl

Hola a todos y a todas. A continuación os dejo el planning de esta semana: Lunes 30 de marzo 1.       Ejercicios del libro virtual de las páginas 150 y 151 (pinchad en los simbolitos al margen de los ejercicios). 2.       Ficha 1 de repaso: Martes 31 de marzo 1.       Ejercicios del libro virtual de la página 153. 2.       Ficha 2 de repaso. Miércoles 1 de abril Página 160 del libro (en la libreta). Jueves 2 de abril Examen de la unidad. Os lo enviaré al correo ese mismo día y me lo enviáis de vuelta cuando lo acabéis. Viernes 3 de abril 2, 3 y 4 de la página 163 del libro.

Gracias al curso Proyecta eTwinning he tenido conocimiento acerca de la plataforma eTwinning Live y todas las oportunidades que ofrece. Se trata de algo que hasta hace poco era totalmente desconocido para mí, y que me hace ver hasta qué punto existen herramientas que facilitan la colaboración entre docentes y alumnado de diversos puntos de la geografía europea, ofreciendo ideas para aprender a trabajar por proyectos y a promover el aprendizaje cooperativo. Se trata de una llave para alcanzar una educación infinitamente más proactiva, más funcional, atractiva y de intercambio lingüístico y cultural. Veo cuánto se ha trabajado para conseguir todo esto, y veo la necesidad de darle impulso y difusión. Estas son mis impresiones tras una primera toma de contacto con la plataforma eTwinning Live. De momento albergo la esperanza de que paulatinamente esto se vaya llevando a la realidad cotidiana de las aulas.

En el curso Proyecta eTwinning tenemos que analizar un Proyecto de la plataforma eTwinning. El proyecto en el que me he centrado se llama Tree Detectives Acroos Europe , que desde el primer momento me ha llamado la atención porque me parece súper interesante que el alumnado tome conciencia de algo tan esencial en su entorno como los árboles, tanto si se trata de alumnos/as provenientes de un entorno rural (que ofrecería muchas más oportunidades de desarrollar este proyecto) como si viven en la ciudad (en este caso, un proyecto como este acercaría mucho más al alumnado a la naturaleza). El proyecto consiste, a grandes rasgos, en hacer una observación continuada de las especies de árboles que crecen en el entorno del centro escolar y de las viviendas del alumnado, prestando especial atención al momento en que se produce la floración y anotando todo ello en la aplicación iNaturalist, la cual permite a todos los usuarios y compartir sus hallazgos con la comunidad científica. Esta infor

Bonjour mes chers élèves! Comenzamos la clase del 27 de marzo. 1. Escribimos la fecha de hoy en la libreta. C'est Vendredi 27 mars 2020 . 2. Vamos a ver un vídeo de Peppa Pig que se llama Mon Anniversaire : 3. Copiad las siguientes oraciones en la libreta y completadlas con la información del vídeo : a. C'est l'anniversaire de __________. b. Les amis de Peppa sont un lapin, un __________ , un mouton, un chien, un ___________ et un cheval. c. Dans la fête de Peppa, il y a des ballons de couleur vert, _________________________________. 4. A continuación vamos a hacer la siguiente actividad: Poned en la libreta los números del 1 al 6 y, mientras escucháis el audio, ponemos al lado de cada uno el nombre del personaje al que me refiero, según su fecha de cumpleaños. Enviadme fotos de las actividades anteriores. 5. Por último, vamos a elegir nuestros 4 personajes de dibujos animados favoritos y los vamos a dibujar en nuestra libreta. Debajo vamo

Bonjour mes chers élèves: Voici la classe de français d'aujourd'hui. 1. Écrivez la date: Jeudi 26 mars 2020 . 2. Siguiendo con el tema de la familia, vamos a escuchar una canción que ya conocéis. Quiero que en el glosario anotéis las palabras que conozcáis y no tengan que ver con el vocabulario de la familia (enviad la foto). 3. Volvemos a poner el primer vídeo de la clase anterior, pero esta vez desde el minuto 4:22. Solo tenéis que escuchar y señalar al niño/a que habla . 4. Ahora vamos a hacer una actividad de comprensión oral .  Copiad las siguientes oraciones en Word o en el cuaderno y  completadlas con las palabras que faltan . Luego me enviáis la foto o el documento. Para ello tenéis que escuchad el siguiente vídeo: 5. Ahora vais a escribir un breve texto sobre vuestra familia que me vais a enviar al correo para que os lo corrija. ¿Qué quiero que incluyáis de cada miembro? Quinto : Nombre, edad, algo que le gusta Sexto

Hola a todos y a todas. Comenzamos la clase de Cultura Digital: 1. Echad un vistazo a este póster o diapositiva que he creado: 2. Entre todos, más adelante haremos un portafolio de animales de los Andes . Para ello, cada uno va a centrarse en un animal de esta lista. Os envío al correo cuál va a ser para cada uno/a, con los enlaces donde podéis investigar sobre ellos: - puma - chinchilla de cola corta (también llamada chinchilla del altiplano o chinchilla real) - tapir andino - gato andino - guanaco - oso de anteojos - huemul 3. Para el martes próximo quiero que hagáis una diapositiva o póster similar al que yo he realizado, sobre el animal que os ha tocado . Yo he usado G logster , una herramienta web súper interesante que podéis intentar utilizar. Si preferís, más sencillo es PowerPoint, pero os animo a que probéis Glogster: https://edu.glogster.com/ Si alguien decide intentarlo, decídmelo por el mail y os envío las indicaciones y un tutorial.

Bonjour a tous!! Hoy os dejo por aquí la clase de francés de hoy viernes 20 de marzo: 1. Ponemos la fecha en la libreta: Vendredi 20 mars 2020 2. !Hoy comienza la p r i m a v e r a ! Así que debajo de la fecha vamos a escribir, en colores y bien grande: C'EST LE PRINTEMPS 3. Y vamos a aprender el nombre de las estaciones del año (Les Saisons)  con esta canción: 4. Y con este vídeo. No te olvides de repetir en voz alta: 5. Ahora copia las 4 palabras en la libreta. 6. En la clase de la semana que viene vamos a aprender a preguntar cuándo es el cumpleaños de alguien y a decir cuándo es el nuestro. Para ello, hoy tenemos que repasar los números y los meses del año. Así que vamos a ver estos vídeos:  7. Ahora vamos a hacer una actividad de escucha. En el siguiente audio te voy a decir las fechas de cumpleaños de mis familiares y amigos. Imprime o copia esta ficha y une con flechas de colores los números con los meses, tal y como los voy diciendo. Cuidado

En el curso Proyecta eTwinning hemos aprendido sobre la importancia del Visual Thinking en el aprendizaje, y lo hemos utilizado realizando un mapa mental en el que representamos las ideas principales de todo lo que hasta ahora hemos aprendido sobre eTwinning:

Bonjour les élèves!  Os dejo por aquí la clase de francés para el jueves 19 de marzo. 1. Para romper el hielo vamos a hacer una pequeña prueba de vocabulario , que podéis hacer desde el móvil, tablet u ordenador. Para ello entrad en el siguiente enlace: quizizz.com/join?gc=075171  (Otra opción es poner en Google: quizizz, pinchar en "unirse a un juego" y meter el código 075071. 2. Vamos a comenzar la unidad "Ma famille" . Poned la fecha y el título de esta unidad en la libreta de francés. Y vamos a hacer una lluvia de ideas: escribe en tu libreta, sin consultar nada, el vocabulario que recuerdas relacionado con la familia. 3. Comprensión oral : En el siguiente vídeo hay una primera escucha acompañada de texto. Escucha atentamente y señala en la imagen de quién habla Pauline cada vez. 4. Comprensión oral : Vuelve a reproducir el vídeo desde el principio, intentando comprender la información que da Pauline sobre cada miembro de su familia.

Me encuentro haciendo esta práctica el día 13 de marzo de 2020, en medio de unos días algo convulsos. En este trimestre, además, me incorporé al trabajo tras mi permiso por maternidad. Y ha sido este el momento en el que he debido sentarme a reflexionar sobre mi práctica educativa, algo que todos sabemos que es esencial pero que pocas veces encontramos un hueco para ello. En el curso que estamos realizando se nos pide hablar de varios aspectos, entre ellos tres aspectos de nuestra práctica docente que nos gustaría mejorar. Como soy bastante crítica, y más aún conmigo misma, me resulta fácil mencionarlos: Lo primero que se me ocurre es la evaluación . Siempre rellenamos este apartado en las programaciones didácticas anuales con una bonita teoría, pero en muchas ocasiones y por diferentes motivos no la cumplimos (porque no es realista, porque no se corresponde con la realidad de tu aula...) En mi caso, tengo muy claro lo que mejoraría en este amplio aspecto de mi metodología: lle