BOLIS DE COLORES

Bonjour!! Vamos a comenzar la última clase de francés de este curso. Esta clase se titula L E S V A C A N C E S (las vacaciones). 1. Escribimos ese título de colorines en la libreta, junto a la fecha: Vendredi 19 juin 2020. 2. Escuchamos y vemos este vídeo con la canción C'est l'été (es verano). 3. Ahora vamos a aprender algunas palabras relacionadas con las vacaciones con el siguiente vídeo. A ver cuántas podéis memorizar: 4. Por último vamos a hacer una sopa de letras. Os dejo el enlace para hacerla interactiva: MOTS CACHÉS VACANCES Mot cachés vacances

Bonjour et bienvenus à la dernière classe de français! Para sexto, la última clase de francés de Primaria 😢 El título de esta clase es C ' E S T L E S V A C A N C E S . Lo escribimos en la libreta junto a la fecha. A continuación vemos el siguiente vídeo. Tendréis que contestar en la libreta la pregunta Quels moyens de transport apparaîssent? En el siguiente vídeo vamos a aprender/revisar los lugares donde ir de vacaciones. Copiadlos  y contestad a la pregunta Quel est ton lieu de vacances préférée? Y un poco más de vocabulario que vais a necesitar para hacer una ficha, al final: Por último, haced esta sopa de letras. Os dejo el enlace para hacerla interactiva:  sopa de letras Vacances Vocabulaire vacances

Bonjour chères! En esta clase vamos a conocer algo cultural de Francia: algunos de sus dibujos animados . Seguro que conocéis algunos. Poned la fecha en la libreta y, antes de ved cada vídeo, copiad las preguntas que luego tenéis que contestar: 1. TITEUF    a. Comment s'appelle la nouvelle fille?    b. Comment est son caractère? 2. LUCKY LUKE    a. Comment est la personnalité de Lucky Luke?    b. Quel est son animal?    c. Où ils voyagent? 3. LE PETIT NICOLAS a. Pourqoui il va chez le directeur? b. Comment se sent le père de Nicolas? c. Comment est le caractère du voisin de Nicolas? 4. LADYBUG ET CHAT NOIR a. Quand elle devient Miraculous Ladybug? b. Comment s'appelle son amour? c. Comment est le caractère de Chat Noir? d. Comment s'appelle la fille habituellement? e. Elle est contente d'avoir Chat Noir avec elle? Et une dernière question... juste pour la curiosité: Quel de ces dessins animés préféres tu? Moi, q

Bonjour mes chères! En esta clase vamos a conocer algunos dibujos animados de origen francés. Seguro que conocíais alguno. Primero ponemos la fecha de esta clase: Vendredi 12 juin 2020 . A continuación os voy a mostrar breves vídeos de dibujos animados creados en Francia, para que los conozcáis. Os haré preguntas de cada uno para practicar la comprensión. Ponemos el título en la libreta, copiamos las preguntas y vemos el vídeo (así con cada uno): A. Petit Ours Brun: Questions: a.  Quels animaux il y a dans la ferme? b.  Quel animal mange des carottes? B. Garfield: Questions: a. Quel animal est Garfield ? b. De quelle couleur est-il ? C. Caillou: Questions: a. La maman de Caillou dit qu'il est grand ou petit? b. Caillou a un animal? D. Martin Matin Question: a. Qui est-ce l'amoureuse de Martin ? Y una última pregunta acerca de estos cuatro dibujos animados: Quel est ton dessin animé préféré? C'est tout! Au revoi

Bonjour! Esta semana vamos a unir las áreas de Cultura Digital y Francés para empezar la unidad que vamos a llamar VOYAGE VOYAGE . Así que ponemos este título en el cuaderno junto con la fecha: Mardi 2 juin 2020. 1. En el glosario vamos a anotar algunas palabras que aparecen en la siguiente canción y nos ayudarán a entender la letra: fleuve - río ailes - alas vent - viento nuages . nubes regarder - mirar loin - lejos chez - en casa de île - isla arrêter - pararse coeur - corazón 2. Ahora escucharemos la canción, que ya conocemos, para introducir la unidad: 3. Ahora vamos a aprender/recordar el nombre de algunos países, y su género, porque unos son masculinos y otros femeninos. Para ello ved este vídeo y copiad en tres columnas los países: Pays féminin - Pays masculin - pays pluriel . No olvides escribir el artículo que acompaña a cada país, por ejemplo: la Turquie . (Ved el vídeo entero e incluid todos los que aparezcan) 4. De la lista anteri

Bonjour! Hoy vamos a hacer un cocotte, como el que veis en la imagen (sacada de teteamodeler.com): Pero antes vamos a repasar los números, para que podamos utilizar nuestro cocotte contando en francés. Para ello vamos a ver este vídeo: Ahora, os dejo las instrucciones para hacer el cocotte, en vídeo: Y si alguien no lo ha entendido muy bien, aquí las tenéis también en texto:  teteamodelercocotte IMPORTANTE: Bajo cada color vamos a escribir el nombre de un animal en francés , para que la persona con la que juguemos tenga que imitar el animal que le toque. Enviadme un vídeo para ver vuestro cocotte y cómo jugáis con él. C'est tout!

Bonjour! En esta clase vamos a ver/repasar el vocabulario de la familia. Ponemos la fecha de esta clase: Vendredi 29 mai 2020 . Y como título: LA FAMILLE . 1. Escuchamos y cantamos esta canción, que algunos ya conocéis: 2. Ahora vamos a aprender el vocabulario. Escuchad y repetid : 3. Por último, vamos a crear un árbol genealógico de fantasía . Podemos llamarlo la famille monstre, la famille sirène ... Lo que se os ocurra.  Debajo de cada miembro hay que poner su nombre, y en francés si es le père, le frère...(el miembro de la familia en cuestión). Os dejo un ejemplo que he encontrado en agustinosvalencia.com: Sed muy creativos y usad los materiales que queráis. À bientôt!

Continuamos con el tema de los animales. Pero esta vez nos centramos en algo que nunca hemos visto: los dichos o expresiones francesas con animales:  1. Ponemos la fecha: Jeudi 28 mai 2020 . 2. En este vídeo conoceremos algunas de esas curiosas expresiones. Quédate con las dos que más te gusten y cópialas en la libreta: 3. En el siguiente vídeo hay varias actividades de comprensión. Haz las primeras simplemente repitiendo en voz alta las oraciones. 4. A continuación, haz la actividad del mismo vídeo de Vrai ou Faux en la libreta. 5. Por último vamos a hacer una actividad interactiva muy fácil:  https://www.ortholud.com/mots_lies/expressions.php C'est tout!

En esta ocasión, la clase de Cultura y Práctica Digital va a permitirnos viajar lejos con Google Earth. En el correo tenéis un mensaje mío en el que asigno a cada uno una de las siguientes ciudades: Ciudad del Cabo ,  Marrakech , Cartagena de Indias , Jaipur , Port Vila , Vancouver y París . Seguro que os suena más de una. Yo me he asignado Estocolmo. Ficha sobre Estocolmo  donde os muestro lo que tenéis que hacer vosotros con la ciudad que os he asignado. También os envío un vídeo tutorial con todas las indicaciones para ello. A ver qué maravillas encontráis por ahí ✈

Bonjour mes élèves! Hoy terminamos el tema de la comida. Ponemos la fecha: Vendredi 22 mai 2020 . 1. Vamos a ver este vídeo en el que Peppa Pig va al supermercado: 2. Copia estas oraciones en la libreta y contesta Vrai o Faux (verdadero o falso). Si necesitas volver a ver el vídeo, hazlo: a. Les tomates sont notés sur la liste. b. Ils achètent 7 tomates. c. Le plat préféré de Peppa et George est la pizza. d. George aime les dinosaures. 3. Copia y contesta esta pregunta: Quels fruits il y a au supermarché? 4. Ahora os toca crear vuestra lista de la compra . Hacedla en la libreta y enviadme la foto. 5. Ahora grabaos en audio contándome vuestra lista de la compra. C'est tout!!

¡Hola! Una semana más, vamos a por la clase de CPD. En esta ocasión vamos a aprender a hacer mapas mentales : una especie de esquemas súper útiles para cualquier área que vayáis a estudiar. La herramienta Bubble Us os va a servir mucho en el instituto, así que a practicar: 1. Echamos un vistazo al siguiente tutorial : 2. Entramos en el enlace:  https://bubbl.us/  y pulsamos el botón verde START NOW , que nos facilita entrar sin registrarnos. 3. Ved también el vídeo en que os explico cómo y sobre qué vamos a hacer nuestro mapa mental. 4. Manos a la obra, empezamos nuestro mapa mental. Sed originales y probad colores, tamaños de texto, y si queréis hasta añadir alguna imagen. Hasta la próxima.

Bonjour! La classe d'aujourd'hui est sur LES ANIMAUX . Ponemos ese título en la libreta junto con la fecha: Jeudi 21 mai . 1. Vamos a ver un vídeo para revisar el vocabulario sobre animales. Vedlo solo hasta el minuto 6:30 . ¿Hay alguno que no sabíais? Anotadlo en ese caso. 2. Ahora vamos a hacer una lectura . Tras leerla, contestad a las siguientes preguntas por escrito: a. Qui habite la savane? b. Qui habite en Afrique ou en Asie? c. Quel animal est un type de singe? d. Quel animal appartienne a la famille du cerf? 3. Con el siguiente vídeo aprenderemos a hacer una ficha de un animal , como otros años pero más completa: 4. Elegid cualquier animal y haced su ficha de identidad , incluyendo todos los puntos que menciona el vídeo. Hacedlo por escrito . C'est tout!! Au revoir.

Bonjour! Écrivez la date d'aujourd'hui au cahier: Vendredi 15 mai . Continuamos con el tema de los alimentos: 1. Escuchamos, cantamos e incluso bailamos la canción Plein de Vitamines que empieza a partir del minuto 3 de este vídeo: 2. En el siguiente vídeo, vamos a ver cómo se hace una lista de la compra. Copiad en la libreta 3 alimentos que no sabíais en francés. 3. Ahora, escuchad el audio que os he enviado al correo. Es mi lista de la compra . Los alimentos que escuchéis, tenéis que marcarlos en la siguiente ficha (si no tenéis impresora, copiad los que escuchéis nada más): 4. Por último, en un carro de la compra como el siguiente tenéis que dibujar los alimentos de la siguiente lista . Si hay alguno que no conocéis, buscad la palabra en www.wordreference.com .  Au revoir!

Bonjour!Esta semana aunamos las áreas de Cultura y Francés , para trabajar la publicidad . Usaremos la libreta de francés para lo que tengamos que escribir, ya sea en francés o castellano. 1. Ponemos de título: SEXISME ET PUBLICITÉ , y la fecha: Mardi 12 mai 2020 . 2. Vamos a ver un vídeo que hace críticas a anuncios de juguetes . Fijaos bien en las diferencias en los anuncios que sabemos van dirigidos a los niños y aquellos que se dirigirían a las niñas: 3. En la libreta, pon de título para una actividad: BRAINSTORMING (significa "lluvia de ideas"). Debajo haz dos columnas: FILLES - GARÇONS . Y en cada una de ellas, escribe al menos 5 adjetivos o sustantivos que los anuncios que has visto te hagan pensar. Por ejemplo: FILLES: princesse, câline... (seguramente serán atribuciones sexistas, pues es lo que suelen mostrar ese tipo de anuncios). 4. Ahora vais a hacer una entrevista a un adulto de vuestra familia . Grabadla con grabadora de sonido del móvil

Finalmente llegamos a puerto en el curso Proyecta eTwinning. Además de todo lo aprendido sobre este tipo de proyectos, el mío ya está tomando forma. Un placer compartirlo con el siguiente enlace: PROYECTO FAUNA DE AQUÍ Y DE ALLÍ

Hola a todos y a todas. En esta clase vamos a llevar a cabo una tarea en la  que vamos a trabajar tanto la competencia digital como la expresión escrita en francés: vamos a conocer la herramienta Pixton y a aprender a utilizarla para crear un cómic, en francés . Por ello, antes de hacer esta tarea, necesitamos llevar a cabo la clase de francés que tenéis asignada. Una vez hayáis hecho las actividades de francés: 1. Vemos un tutorial para ver cómo se utiliza Pixton: 2. Para acceder necesitáis un enlace que os paso a vuestro correo . 3. Como veréis, tenéis que crear vuestro avatar, es decir, un personaje que os representa (podréis ver el mío). 4. El cómic constará de entre 2 y 6 viñetas , según las escenas o historia que se os ocurra. Tiene que presentar el texto en francés (cuidad que esté correcto). El requisito es que contenga verbos del primer grupo (cuyo infinitivo acaba en -er, como por ejemplo: pleurer, marcher, manger, nager ...), además de todo el contenido que

Bonjour! Esta clase va a ir de gramática, pero no os asustéis, va a ser fácil y amena. Vamos a aprender a utilizar, en presente, los verbos más fáciles, pues funcionan todos igual: los del primer grupo, los que acaban en -er. ¿Conoces alguno? 1. Escuchamos esta canción , fijándonos bien en cómo se conjugan esos verbos en presente: 2. Ahora entramos de lleno en la teoría. Ved atentamente este vídeo , ya que necesitaréis para las siguientes actividades (lo más importante es del minuto 2:15 en adelante): 3. En el vídeo anterior, buscad el minuto 3:32 y copiad en la libreta todas las formas verbales que aparezcan y entendáis de ese Quiz . 4. Ahora vamos a practicar con los siguientes ejercicios interactivos (no olvidéis mandarme fotos de lo que hagáis): https://learningapps.org/1177941 https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/present_1er_groupe.htm https://learningapps.org/931838 5. Por último, QUINTO Y SEXTO TENEMOS TAREAS DISTINTAS: QUI

Con la última actividad realizada en el curso sobre proyectos eTwinning hemos conocido en mayor profundidad TwinSpace, más concretamente hemos aprendido a crear páginas y, con ello, a concretar actividades sobre el proyecto que cada uno y cada una está elaborando. La visión que tengo de TwinSpace es la de una especie de red social segura en la que plasmar tus ideas en cuanto a actividades, recursos y metodología, pudiendo compartirlos con muchos otros docentes  e inspirándote en las ideas de sus páginas. No solo podemos compartir la descripción de nuestras ideas de actividades, sino que podemos incluir diferentes recursos gráficos. Y, lo que hace que TwinSpace sea aún más dinámico, tenemos la posibilidad de dar o recibir feedback, lo cual resulta aún más enriquecedor. La utilidad de tener la oportunidad de ofrecer y recibir nuevas ideas recae en que no necesitas elaborar complicados proyectos para implementar actividades motivantes e interesantes en tu aula (o fuera de est

Aunque no nos veamos en nuestras clases presenciales de siempre que ahora tanto echamos de menos, seguimos procurando trabajar de forma cooperativa. Desde el área de Cultura y Práctica Digital hemos llevado a cabo este libro virtual con la herramienta StoryJumper, muy útil para elaborar libros virtuales: Read this book made on StoryJumper

Bonjour! empezamos un tema que se llama C'EST DÉLICIEUX . Ponemos este título en nuestra libreta junto con la fecha de nuestra classe: Vendredi 8 mai 2020 . 1. Como me encanta la pizza, vamos a empezar escuchando esta canción sobre una pizza. Algunos ya la conocéis: 2. Ahora vamos a aprender el vocabulario de la comida con esta presentación. Tenéis que verla, repitiendo en voz alta las frases , que se pueden escuchar pulsando el simbolito de altavoz (pero por aquí por el blog no funciona, tiene que ser en el que os he enviado al correo, que es el mismo): 3. Ahora vamos a hacer una actividad de audio en la que os digo todo lo que tenéis que dibujar en una mesa como esta (bien grande) en vuestro cuaderno de francés . Para ello, os envío al correo un audio llamado "Sur ma table": A. Primero escuchad el audio entero sin hacer nada más. B. Luego dibujad la mesa. C. A continuación, escuchad el audio e ir parándolo para dibujar . Esta actividad también

Bonjour! Ça va? Comment allez vous aujourd'hui? En la clase de hoy revisaremos el vocabulario de las emociones y aprenderemos nuevo vocabulario del tema. 1. Escribimos el título L E S   É M O T I O N S en la libreta. Ponemos la fecha: Jeudi 30 avril 2020 . 2. Vamos a escuchar una nueva canción de nuestro cantante favorito francés. Quiero que anotéis 5 palabras que conozcáis o cuyo significado podáis deducir a partir de la canción: 3. Ahora nos vamos a meter de lleno en el vocabulario de las emociones . Escuchamos esta canción y anotamos las emociones que entendamos : 4. Con la siguiente presentación vais a aprender el vocabulario de las emociones repitiendo en voz alta las palabras y oraciones. No olvidéis pulsar el icono de audio de cada diapositiva: 5. Ahora es tu turno: Elige 5 emociones de la presentación y escribe las oraciones con la misma estructura que yo he usado: - Je me sens .... quand .... C'est tout pour aujourd'hui. Au revoir!

Bonjour mes élèves et bienvenus au troisième trimestre! 1. Ponemos la fecha: Vendredi 17 avril 2020. 2. Al lado escribimos con colorines P Â Q U E S , que es el tema de la clase de hoy. Pâques es una fiesta que se celebra en Francia y otros muchos países. En ella se esconden huevos de chocolate decorados y se esconden en el jardín para que los niños y niñas hagan la "caza de huevos de Pascua". 3. Vamos a ver un vídeo y quiero que descubráis quién o quiènes traen en Francia los huevos de Pascua : 4. Una vez lo hayáis descubierto, copiad y completad esta frase en vuestra libreta:              Les _______________ aportent des oeufs en chocolat. Y acompañamos la frase con un dibujo que la represente. 5. Ahora vamos a dibujar un huevo de Pascua , siguiendo los pasos de este vídeo . Coloreadlo de los colores que queráis: 6. Por último, vamos a aprender un poco de vocabulario de Pâque s con el siguiente vídeo. Primero lo vemos, y luego volvemos a

Bonjour mes élèves! Bienvenus au troisième trimestre. On commence: 1. Preparad el texto que escribisteis sobre vuestra familia para hacerlo oralmente. Os lo grabáis en audio y me lo enviáis al correo. Fácil: Usad la app que tendréis en el móvil que uséis y que se llama Grabadora de voz o algo así, le dais a guardar y luego a compartir. 2. Ahora sí, comenzamos nuestra clase de P Â Q U E S . ¿Os acordáis de qué era? Ponemos la fecha en la libreta: Jeudi 16 avril 2020 y al lado escribimos bien grande y colorido: PÂQUES. 3. Vamos a ver un vídeo súper fácil para romper el hielo. Tenéis que copiar y responder a estas preguntas:      a. Qui a posé des oeufs dans le jardin?      b. Quel animal a sorti? 4. Ahora vamos a aprender o recordar un poco de vocabulario de Pâques: 5. Y finalmente una sopa de letras del vocabulario aprendido: Copiad en la libreta las que podáis encontrar. C'EST TOUT.

BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS A LA CLASE DE CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL DEL TERCER TRIMESTRE Hoy vamos a hacer un producto final de este proyectito de la fauna de los Andes. Y por eso necesito que todos y todas participéis y os esforcéis, porque si uno no colabora el trabajo se queda incompleto. Vamos a aprender a hacer libros digitales. Os voy a presentar una herramienta magnífica, que os va a servir ahora y en el futuro para crear cuentos, historias, etcétera. 1. En el siguiente vídeo podéis ver cómo se usa esta herramienta, que se llama StoryJumper . De paso el vídeo os va a servir para ver cómo haremos nuestro libro común . Para ello, vedlo a partir del minuto 3:35: 2. Ahora, una vez habéis entrado en el enlace que os envié al correo, meted vuestro usuario y contraseña . Entonces os aparecerá el libro Animales de los Andes , del que solo he hecho la portada para que cada uno rellene las páginas que le corresponden (en el correo os puse cuáles son para cada uno)

Tras este primer contacto con TwinSpace, lo que sería nuestra aula como docentes y a la que solo pueden acceder alumnos y alumnas invitados por nosotros, mi impresión es que se trata de un espacio completamente seguro y lleno de posibilidades, a la vez que muy desconocido por mí y por los docentes que trabajan conmigo.  A menudo, o al menos compañeros y compañeras míos e incluso yo misma, hemos sido reticentes a tener contacto con el alumnado a través de cualquier plataforma de Internet. Por desconocimiento y por miedo, pues todo lo que se desconoce produce miedo.  Ahora, habiendo conocido una herramienta como TwinSpace, me doy cuenta de la multitud de posibilidades a las que tenemos acceso y de lo necesarias y útiles que son, siempre teniendo en cuenta que un buen uso es absolutamente necesario. TwinSpace nos ofrece la posibilidad de elegir quién puede ver nuestros contenidos y qué campo de acción puede tener nuestro alumnado. Por otro lado, he de reconocer que tengo una

Hola a todos y a todas. A partir de esta tarde estamos de V A C A C I O N E S . No serán las vacaciones que nos gustaría tener, pero ¡al mal tiempo buena cara! Al menos tendremos mucho tiempo para hacer cosas que nos gustan. Aquí os dejo una lista de actividades que hacer (no son deberes, nada es obligatorio) para las vacaciones. Me gustaría que eligierais una al día, dejando las que menos os gusten sin hacer. Y podéis escribirme a la vuelta de las vacaciones contándome lo que habéis hecho, cómo lo habéis hecho,... Elegid, no importa el orden, la que cada día os apetezca hacer: a. Hacer dibujos kawaii. (Son muy fáciles y chulos, podéis encontrar montones en google para copiar; yo ya me he animado a hacer algunos). b. Hacer vuestra propia mezcla musical en dj.es. c. Empezar, retomar o terminar una buena lectura. De esto estoy haciendo mogollón yo. d. Tomad un baño-spa calentito y relajante acompañado de música clásica. e. Empezar un diario de cuarentena , con colorines, di

Bonjour!! Hoy tenemos una clase algo especial, por un lado porque es la última clase de francés antes del tercer trimestre y, por otro, porque vamos a hacer la clase del Poisson d'Avril . Seguramente no tengáis idea de lo que es eso del Poisson d'Avril. Os cuento: se trata de un día en que los franceses hacen bromas a sus amigos y familiares y finalmente dicen Poisson d'Avril! Además pegan peces dibujados por ellos mismos o impresos en la espalda de otros, sin que estos se den cuenta. Se celebra el 1 de abril. Comienza nuestra clase: 1. Vamos a escuchar una poesía sobre ese día: 2. A continuación vamos a poner la fecha de hoy en la libreta: Vendredi 3 avril 2020. Y en letras de colores ponemos POISSON D'AVRIL. 3. Volvemos a escuchar la poesía anterior y copiamos el nombre de todos los animales que aparecen en ella. 4. Vamos a jugar a un divertido juego en el que repasaremos los colores. Entrad en este enlace :  juego colores 5. Ahora vamos a a

BON POISSON D'AVRIL! Bonjour!  Hoy comenzamos una clase de francés especial: porque es la última del trimestre y, además, porque la temática va a ser el Poisson d'Avril , un día especial que se celebra el 1 de abril en algunos lugares del mundo. Este día se hacen bromas y la gente pega un dibujo de un pez en la espalda de amigos y familiares, intentando que no se den cuenta. Esto es lo que vamos a hacer hoy: 1. Escribimos la fecha: Jeudi 2 avril 2020 . Y debajo escribimos Poisson d'Avril . 2. Os dejo una poesía sobre este día: 3. Ahora os toca a vosotros, inventad en la libreta una broma similar a las que habéis escuchado y enviádmela. 4. Para quinto : Haced esta lectura y contestad a las preguntas de debajo en la libreta. Podéis usar el traductor para saber qué significan algunas palabras: a. Quel animal se dépose sur le dos? b. C'est quel mois? c. Quelle est la date du Poisson d'Avril? d. Traduit: petit - faire - farce - maîtresse -

Tras lo aprendido en el curso Proyecta eTwinning, llega el momento en que hay que dar forma a un proyecto.  A continuación muestro lo que sería un primer boceto de mi futuro proyecto: Datos generales Título: Fauna de aquí y de allí Edad: 10-11 años Cursos: 5º y 6º Cantidad de alumnado participante: Es un dato no relevante, adaptable Áreas: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Cultura y Práctica Digital, Francés Duración: Un trimestre Objetivos Aprender sobre la fauna local en mayor profundidad. Conocer las especies animales de otras regiones o países. Tomar conciencia de la gravedad del peligro de extinción de numerosas especies. Conocer diversas herramientas digitales (Word, Glogster, Piktochart, Prezi, Google Drive y sus diferentes posibilidades, etc.). Crear un blog. Crear una revista digital educativa  sobre fauna y darle difusión. Proceso de trabajo (boceto) METODOLOGÍA Se pretenderá que el alumnado gane cada vez un

Hola a todos y a todas. En la clase de hoy vamos a hacer algo que nos va a servir tanto para desarrollar nuestras competencias digitales como para mejorar nuestras estrategias a la hora de estudiar alguna asignatura... Vamos a aprender a hacer esquemas en Word, siguiendo con el tema de la fauna de los Andes: 1. Ved este breve tutorial sobre cómo hacer esquemas en Word: Vais a llevar a cabo un esquema que recoja la información sobre una cadena alimenticia de animales andinos. (Si alguien no recuerda qué es una cadena alimenticia, le recomiendo ver este vídeo que además está muy chulo): 2. Consultad la información de los siguientes enlaces (o buscar la infromación libremente si lo preferís): https://prezi.com/-hmhqd6jy65-/cadena-trofica-de-la-region-andina/ https://prezi.com/p/jyjs7owa5eok/cadena-alimenticia-de-la-puna/ 3. Haced vuestro esquema-cadena alimenticia en Word y me lo enviáis al correo. No pongáis nombre y así puedo colgarlos en el bl

Hola a todos y a todas. A continuación os dejo el planning de esta semana: Lunes 30 de marzo 1.       Ejercicios del libro virtual de las páginas 150 y 151 (pinchad en los simbolitos al margen de los ejercicios). 2.       Ficha 1 de repaso: Martes 31 de marzo 1.       Ejercicios del libro virtual de la página 153. 2.       Ficha 2 de repaso. Miércoles 1 de abril Página 160 del libro (en la libreta). Jueves 2 de abril Examen de la unidad. Os lo enviaré al correo ese mismo día y me lo enviáis de vuelta cuando lo acabéis. Viernes 3 de abril 2, 3 y 4 de la página 163 del libro.

Gracias al curso Proyecta eTwinning he tenido conocimiento acerca de la plataforma eTwinning Live y todas las oportunidades que ofrece. Se trata de algo que hasta hace poco era totalmente desconocido para mí, y que me hace ver hasta qué punto existen herramientas que facilitan la colaboración entre docentes y alumnado de diversos puntos de la geografía europea, ofreciendo ideas para aprender a trabajar por proyectos y a promover el aprendizaje cooperativo. Se trata de una llave para alcanzar una educación infinitamente más proactiva, más funcional, atractiva y de intercambio lingüístico y cultural. Veo cuánto se ha trabajado para conseguir todo esto, y veo la necesidad de darle impulso y difusión. Estas son mis impresiones tras una primera toma de contacto con la plataforma eTwinning Live. De momento albergo la esperanza de que paulatinamente esto se vaya llevando a la realidad cotidiana de las aulas.

En el curso Proyecta eTwinning tenemos que analizar un Proyecto de la plataforma eTwinning. El proyecto en el que me he centrado se llama Tree Detectives Acroos Europe , que desde el primer momento me ha llamado la atención porque me parece súper interesante que el alumnado tome conciencia de algo tan esencial en su entorno como los árboles, tanto si se trata de alumnos/as provenientes de un entorno rural (que ofrecería muchas más oportunidades de desarrollar este proyecto) como si viven en la ciudad (en este caso, un proyecto como este acercaría mucho más al alumnado a la naturaleza). El proyecto consiste, a grandes rasgos, en hacer una observación continuada de las especies de árboles que crecen en el entorno del centro escolar y de las viviendas del alumnado, prestando especial atención al momento en que se produce la floración y anotando todo ello en la aplicación iNaturalist, la cual permite a todos los usuarios y compartir sus hallazgos con la comunidad científica. Esta infor